Uma verdadeira “inovação” do documento, porque não consta dos textos anteriores, é a proposição da adoção de metodologias ativas nos cursos à distância. Isto aparece no “Objetivo Estratégico 8: atender demandas externas e internas de EAD pelo NEaDUNI”, no “Objetivo Específico 8.6 - Disponibilizar capacitação para docentes em metodologias ativas” e em outras passagens nas linhas seguintes. Quanto a isso cabe dizer que as chamadas metodologias (ou pedagogias) ativas se impuseram no Brasil por meio de políticas oficiais sob vários rótulos: escolanovismo, construtivismo, pedagogia das competências etc., todos vinculados ao lema educacional “aprender-aprender”, e foram, a seu tempo, questionadas e contrapostas por proposições ou orientações pedagógicas alternativas. Os programas de pós-graduação em educação acumulam centenas, talvez milhares, de pesquisas que abordam os embates entre as teorias pedagogias. Nesse sentido, seria prudente não optar uma orientação pedagógica sem levar em conta o debate e a produção acadêmica existente sobre esta questão. Mesmo porque, a adoção centralizada de uma orientação teórico-metodológico elimina a possibilidade da ocorrência de outras abordagens.